Onderwijskundige visie
In onze benadering van het onderwijs hebben we ons niet aangesloten bij een bepaald concept, zoals Jenaplan onderwijs of Dalton onderwijs. We kiezen voor een aantal eigen kernpunten. Zelfstandigheid en samenwerking zijn twee belangrijke elementen uit onze visie.
Naast de hiervoor genoemde missie en visie hebben we een aantal ankerpunten benoemd die richtinggevend zijn voor onszelf en ons onderwijs. Deze ankerpunten vormen gezamenlijk datgene waar onze school voor staat.
Betrokkenheid
Als school willen we een gemeenschap vormen. Een voorwaarde daartoe is dat je je betrokken voelt op elkaar en dat je weet dat anderen zich betrokken bij jou voelen. Dat geldt voor de kinderen, de ouders en de medewerkers van de school. De betrokkenheid kan gestimuleerd worden door een open houding, transparante communicatie, goede informatievoorziening en aandacht voor de gezamenlijkheid. We zijn met z'n allen de school.
Zelfstandigheid
Leerlingen worden in toenemende mate bewust gemaakt van het feit dat ze verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen handelen en leren. We leren kinderen kritisch naar zichzelf te kijken en verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces.
Samenwerking
Leren doe je samen. Samen met de leerkracht en samen met andere kinderen in je groep. Je leert van en met elkaar. Hoe doet die ander het? Kan de ander mij helpen en kan ik de ander helpen? Samen staan we sterk. De samenwerking beperkt zich niet tot de school. Ook met ouders en organisaties uit het maatschappelijk veld willen we de samenwerking aangaan.
Zorg voor alle kinderen
Wij gaan uit van de mogelijkheden van ieder kind afzonderlijk. Kindvolgend onderwijs houdt voor ons in dat wij heel gericht de ontwikkeling van ieder kind afzonderlijk volgen. Het betekent niet dat ieder kind een eigen programma volgt, volledig op maat afgestemd voor ieder kind afzonderlijk. Dat kunnen we niet en dat willen we niet. Het betekent wel dat wij ons onderwijsaanbod afstemmen op de behoeften en interesses van kinderen en rekening houden met verschillen in kennen en kunnen tussen kinderen. Dat komt het meest tot uiting in de instructie naar kinderen en in de verwerking van de leersstof. Beide zijn niet voor ieder kind in de groep steeds dezelfde. Naast het passende onderwijsaanbod is een goede, efficiënte zorgstructuur met voldoende middelen noodzakelijk.
Brede ontwikkeling
Het onderwijs op onze school is niet eenzijdig gericht op kennisoverdracht. Wij streven een brede ontwikkeling na waarbij verstandelijke ontwikkeling zoveel mogelijk hand in hand gaat met de emotionele ontwikkeling, de ontwikkeling van de creativiteit en de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Kinderen moeten kunnen uitgroeien tot complete mensen. Wij helpen ze daarbij.
Mogelijkheden van kinderen zo optimaal mogelijk benutten
Elk kind is uniek en heeft eigen (on)mogelijkheden. We willen een school zijn die kinderen zodanig weet te stimuleren en uit te dagen dat alle mogelijkheden benut worden. Hoge verwachtingen zijn hierbij cruciaal.
Moderne leeromgeving
We willen onze kinderen goed voorbereiden op hun toekomst in een moderne maatschappij. Dat vraagt om moderne lesinhouden, lesmethoden en (hulp)middelen. De leeromgeving moet kinderen tegelijkertijd uitdagen en stimuleren om te leren.
Sfeer en klimaat
Kinderen ontwikkelen zich beter in een klimaat waarin ze zich veilig en geborgen voelen. Een dergelijk klimaat vraagt om duidelijke regels, regelmaat en een gezamenlijk verantwoordelijkheid voor elkaar en de materiele zaken om ons heen. Ook een uitnodigende, gezellige en frisse werkomgeving draagt bij aan een positieve sfeer.
Professionele leergemeenschap
In een professionele leergemeenschap zijn de volgende elementen van belang:
- professionaliteit (gerichtheid op de leerling en handelen op basis van kennis)
- leren (belangrijk voor professionele ontwikkeling)
- gemeenschap (verbondenheid van de professionals)
Voor meer informatie of vragen verwijzen we u naar het schoolplan, welke op school ter inzage ligt. Verder kunt u terecht bij het personeel van de school.